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他想逃避回家但遭到拒绝
高一下学期，小强不明原因地说自己不想寄宿了，父母考虑每天三个小时的往返路程太辛苦，于是拒绝了小强的请求。从那时起，班主任经常向家长告状，说小强经常当众顶撞老师，和同学发生冲突总是最先动手。尽管每次的结局都是小强被揍得鼻青脸肿，但因为他先动手而被学校批评。班主任觉得小强表情怪异，举止反常，建议妈妈带孩子去看心理医生。
尽管近些年来国家在加强职业教育方面出台了许多相关优惠政策，媒体上连篇累牍地关于人才市场上蓝领难求的报道，但老百姓的人才观依然难改：孩子只要有一线希望都会升入高中。从某种程度来讲，选择职业学校的大多是被应试教育列车甩下来的。每一个孩子都曾对自己的学业有过美好的勾画，但求学生涯中学习动机、学习方法、人际交往等环节都可能造成学习成绩不良。他们肯定用自己的方式尝试改变过，遗憾的是没有取得效果，没有获得渴望的尊重和鼓励，由此引发或强化内心的挫败感，有的孩子进入职业学校后甚至产生了强烈的“劣等感”。
大量问卷统计显示，职业学校的学生往往容易出现的心理状态有：回避心理，用无所谓、我不在乎等态度来掩盖自信心不足；补偿心态，缺乏明确的方向感，无法从外界获得足够量的成长素，产生无价值感，把自己打扮成“老大”，或其他的违反校规、甚至反社会的行为来补偿内心的失落感；报复心态，因为被应试教育所淘汰，所以对教育体制、教育内容、教育过程和教师都充满强烈的排斥。
一向听话的小强与老师的顶撞、与同学的争吵是简单的行为模仿，还是他内心承受着更大的压力，以此给负性情绪选择一个出口呢？
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