据统计，今年高考，30个省份产生66名高考状元：其中女生46人，男生20人，女生比例超过70%。

　　这还只是一个绝对数字，如果把男女生在高中阶段的人数比例，以及高校男女入学比例等因素考虑进去，这一数字就有放大的空间。因为从目前来看，虽然女生入学比例不断增加，但整体上，在参加考试人数及高考录取比例中，男生还是应该超过女生的。

　　单独一年的情况也许具有偶然性，不过相关部门有过专门的统计，从1999年~2006年，可以统计到的高考状元有560人，其中女性占到了一半还多。

　　在北京，从2005年至今，高考文理科的状元一律都是女生。而重庆的女状元比例更是全国罕见，自2001年起，连续8年的高考状元中，16个人里有13个是女生。

　　多个数字叠加，就像许多教育工作者说的那样：这是一个问题，需要研究。

　　以目前教育评价标准女孩占据优势？

　　针对今年高考全国女状元明显增多的现象，许多中小学校长都认为这是一个值得关注的问题。他们的共识是，男女生在心理特点、思维方式等许多方面有所不同，因此在具体的学校教育中应采用不同的教育方式。

　　“男生女生在高考中的不同表现，确实是近几年比较普遍的一个问题。”北京二中校长钮晓华说，他所在的学校正计划做一个课题来专门研究这一问题。

　　根据钮校长多年的教学经验，相对于男生，女生更加细致、耐心。人们总说男生在学习上有后劲，尤其到了高中更明显，但据钮校长观察，现在的女生学习上的竞争意识非常强，也非常有毅力，并不见得高中之后就会落后。反之，男生好奇心强、求知欲强，但是不太注重细节。以物理学科为例，在学习过程中，男生理解能力整体强些，但女生表述更清楚。

　　“正是因为男女生思维方式有差异，因此在青春期的教育上要有区别，不光是生理教育，更重要的是心理教育。”但是令人遗憾的是，在目前的考试压力下，学校和教师还很难做到这一点。

　　在北京分司厅小学校长刘惠兰看来，以现在的教育评价标准衡量，女孩确实要占优势。因为现在的考试有许多知识点都需要死记硬背，女孩舍得下力气。而男生比较占优势的动手、实践等方面的能力，通过现在的书面考试方式往往难以检测出来。

　　面对性别差异教师如何因材施教

　　针对女孩细致、专注，持久性强，男孩好动，粗心、不精细，思维发散，对许多事情都感兴趣的不同特点，刘校长认为教师在教学中应该因材施教，对男孩女孩的要求不同，方法不同，评价标准也应该不同，以发挥他们各自的长处。

　　她举例说，比如一些重复性的小事，女孩可能做得好些。像每天老师要求带的东西，女孩可能会头一天晚上就自己把东西准备好，但男孩可能不太细心，总丢三落四。这种情况下，老师就不能一味地批评男生，而是让他们分阶段做好，并且要及时鼓励。

　　另外，男孩好动，就要用其所长，发挥其优势，多给他们表现的机会，满足他们的好奇心，使其多动脑、动手、动眼。而女生天性安静，自尊心强，感情细腻，同时弱点也明显，比如胆子小。但她们也希望被人重视，老师就可以多让她们做一些社会性、服务性的工作，培养她们的做事能力，满足她们自爱的心理。

　　同时，刘校长强调，每个孩子都是一个个体，要因孩子而异，不能堵，只能疏。总之，男孩好动、聪明，要鼓励为主，包容他们的错误。而女孩因为身体、智商发育早，要肯定，给她们充分施展的机会。当然，无论男孩女孩，都是要综合培养，首先要让他们成为一个受大家欢迎的人，另外要让他们学会宽容，学会交朋友。