心理专家：多维度补偿心理是对现行教育制度的回应

　　“这些孩子都有一种对过去10多年学习生活的补偿心理，不同类型的补偿心理其实是从多维度对现行教育制度的回应。”心航路教育网主持人张丽珊说。

　　她解释，自由放纵的孩子是在用一种消极的态度补偿过去十多年的紧张学习，致力于自我提升的孩子是在补偿过去教育中社会实践的缺失，打工的孩子则是有一点叛逆，渴望独立的补偿心理。

　　这些补偿心理会产生那些影响呢？

　　张丽珊认为，“堕落”型补偿心理的准大学生，如果不能及时调整会在一定程度上形成行为上的惯性，这些不健康甚至不良的行为习惯，会在大学中呈现出来，甚至会为将来的生活埋下隐患。在她接触的一些大学生中，有的因为高考后迷上网络游戏无法适应大学生活，有的失去了人生目标，变得迷茫、堕落。

　　抓住分分秒秒进行自我提升的准大学生属于“成就紧张型”，他们特别渴望成就，就像曾云会希望每天都做“有意义的事”，却没有明确的目标。这种类型的学生应当多思考自己目前做的事情有多少与大学生活正相关。而且，他们很容易受到挑战，一旦在大学中出现不适，他们内心的心理落差会比一般的学生更大。

　　打工、自食其力是很多准大学生的期待，但是现在的准大学生大多从事过于简单的体力劳动。而实际上，准大学生应当从自己未来的职业定位出发，思考自己选择怎样的打工经历会更有益。如果选择不当可能还会留下第一次打工的负面阴影，对社会的感知相对扭曲，这对他们以后的成长不利。

　　“准大学生怎样过暑假，不是消极与积极的问题，而是方向正确与否的问题。”张丽珊建议准大学生们如果有条件的话，尽早地进行职业测评，从职业人格、职业能力和职业兴趣三个角度清晰地认识自己，在此基础上做好学业规划和职业规划。根据这些规划，再来决定高考后的漫长暑假怎样过，怎样过会更加有目的性、更加有益。

　　(文中学生均采用化名)